miércoles, 6 de abril de 2011

Taller de psicomotricidad

¡Entramos en tierra mágica!



En la actualidad, la psicomotricidad tiene gran importancia para que el niño adquiera nociones espaciales, temporales, de lateralidad, relativas a su cuerpo, a los objetos, a situaciones, etc., es decir, la psicomotricidad contribuye al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas de Educación Infantil. Por todo ello, consideramos que es fundamental realizar juegos motores con nuestros alumnado. 

En esta entrada únicamente vamos a exponer un cuento motor pero realizaríamos uno por semana a lo largo de un mes. Hay que señalar que aunque se trate de un taller, deberíamos hacer actividades de psicomotricidad una vez a la semana como mínimo.


CUENTO MOTOR





Taller de experimentos


¡Nos convertimos en científicos!


Tras estudiar el agua a través de su sonido, de cocinar con ella, de observarla en diferentes lugares, etc., pensamos que sería buena idea realizar un taller de experimentos para que los niños pudieran investigar y obtener sus propias conclusiones. En esta entrada únicamente vamos a mostrar dos experimentos pero se podrían hacer muchos más.


¿Flota o se hunde?


Materiales

• Recipiente transparente;
• Agua;
• Bolígrafo;
• Huevo;
• Naranja;
• Tuerca;
• Alfiler;
• Corcho;
• Botella de plástico.



Procedimiento 

1. Llenaremos un recipiente transparente de agua.

2. Cogeremos los elementos citados anteriormente y los iremos echando al agua para que los niños vean cuáles se hunden y cuáles flotan.


Cuestiones 


• ¿Creéis que el bolígrafo se hunde? ¿Por qué?
• ¿Se hundirá el huevo?
• ¿Qué pasará cuando echemos la naranja en el agua?
• Si echamos el alfiler en el agua, ¿se hundirá o flotará?
• ¿Por qué flota el corcho?
• ¿Por qué se hunde la tuerca?



Conceptos y teorías científicas básicas


Hay algunos elementos que flotan en el agua y otros que se hunden. Este hecho depende de tres conceptos importantes: la densidad, el volumen y la masa, tanto del líquido en el que se sumergen los elementos como de los elementos en sí.

Otro factor que influye es el empuje. Hay algunos objetos que tienen un empuje hacia abajo mayor que el del agua hacia arriba y por tanto se hunde, y viceversa.



Situaciones de la vida cotidiana que tienen que ver con el tema


Este tema tiene gran importancia porque el alumnado está constantemente en contacto con situaciones de este tipo. Por ejemplo: cuando los pequeños se están bañando y meten distintos juguetes en el agua, pueden observar cómo algunos de ellos se quedan flotando en la superficie (patito de goma) y otros se hunden.


¿Flotará o se hundirá?


Materiales


• Un barreño transparente;
• Agua;
• Plastilina;
• Balanza.



Procedimiento


1. Coger un trozo de plastilina y partirlo en dos partes iguales.

2. Debemos mostrarle al alumnado que ambos trozos de plastilina son iguales colocándolos sobre una balanza.

3. Con uno de los dos trozos hacemos una bolita de plastilina, y con el otro trocito hacemos una barquita.

4. Echamos ambos trozos de plastilina en el barreño con agua, una vez que le hemos dado forma.

5. Podemos observar cómo la bola se hunde y la barquita de plastilina flota.



Nota: sería conveniente, para mejor credibilidad del alumnado, que la bolita y la barquita la hiciéramos con el mismo trozo de plastina para que el alumno observe que no es un truco.



Cuestiones


Durante la realización de la experiencia se les plantearían algunas cuestiones como:
  -¿Pensáis que la bolita flotará o se hundirá? ¿Por qué?
   -¿Y la barquita, se hundirá o flotara? ¿Por qué?




Conceptos y teorías científicas básicas


A través de esta sencilla experiencia queremos transmitirle y hacerle conocer al alumnado que las cualidades de los objetos (color, tamaño...) no determinan el ser más o menos pesados. Lo que determina esto es el volumen que ocupen en un espacio y la cantidad que agua que desplace.


Por tanto, la bolita se hundía porque desplazaba menos cantidad de agua, mientras que la barquita al tener un mayor volumen desplazaba y abarcaba más cantidad de agua.


Situaciones de la vida cotidiana que tiene que ver con el tema

Esto lo podemos relacionar en la vida cotidiana con el tema de los barcos. Podemos conocer, a través de la experiencia que si echamos un trozo de hierro al mar se hundirá, pero si le damos forma (construimos un barco de hierro) este flotará.

martes, 5 de abril de 2011

Taller de teatro

¡Nos convertimos en animalitos!

Dado que la realización de actividades en las que los niños dramaticen es fundamental para el desarrollo de la personalidad, para ponerse en el lugar de otra persona, para el lenguaje, etc., consideramos que sería divertido realizar un teatro en clase.

El teatro que hemos elegido aparecerá a continuación pero, antes queríamos decir que hemos intentado buscar un teatro en el que pudieran participar todos los alumnos.


Los animales del jardín




En un bonito jardín vivían felices y contentos muchos animalitos.

Los señores gusanos se pasaban el día comiendo hojas, de modo que les costaba mucho caminar.

Gusanos: los alumnos se desplazan imitando el movimiento de los gusanos y a la vez dicen: ñam, ñam, ñam.

Las señoras abejas recogían mucha comida para su colmena.

Abejas: los alumnos harán el zumbido de abejas a la vez que se van desplazando con pasos cortos (movimientos rápidos y nerviosos). Además, realizan alguna acción de recoger y llevar.

Los pesados escarabajos, que son los barrenderos de los jardines, limpiaban sin descanso toda la tierra.

Escarabajos: los alumnos se desplazan en cuadrupedia mediante movimientos lentos y pesados imitando la acción de limpiar.

Las delicadas y hermosas mariposas iban de flor en flor.

Mariposas: los alumnos balancean su cuerpo agitando las manos con movimientos lentos.

Los sonoros grillos alegraban al resto de los animalitos de aquel jardín.


Grillos: el alumnado frotándose las manos con tronco y rodillas flexionadas, se moverán a la vez que imitan el sonido del grillo: cri, cri, cri.


Habitaba en aquel jardín una rana muy charlatana que se llamaba Lucy.


(Aparece Lucy saltando, cruza el escenario y vuelve)


Por amigo tenía a un estirado grillo muy serio llamado Guillermo.


Un día se encontraron los amigos y se saludaron:


Guillermo: ¡buenos días, señorita Lucy!


Lucy: ¡buenos días, Guillermo!


Guillermo: hermoso día, ¿no crees?


Lucy: sí, es un bonito día. Todos los animales del jardín van a ir al parque. Es muy divertido ver jugar a los niños. ¿Por qué no vamos nosotros también?


Guillermo: me parece una buena idea, ¡vamos!


Los dos amigos comienzan a caminar. Guillermo anda muy estirado, su forma de andar provoca risa.


Gusano: miren a esos dos, el largo parece que se ha tragado un palo.


Todos los animales se ríen y lo imitan estirándose.


Abeja: y que me dicen de la pequeñaja, ¡cómo rebota!


Todos los animales se ríen.


Animales: todos lo alumnos se ríen agachándose y estirándose.


Guillermo y Lucy no hacen caso de las burlas y siguen su camino.


Todos llegan al parque:


Animales: ¡qué divertido es el parque! ¡Qué grande!


Los alumnos/as juegan desplazándose según su personaje.


Aparece el saltamontes Federico, todos se callan y le observan.


Federico: ¡eh, amigos! Se me ha enredado un hilo en una pierna y no puedo saltar, ¿me pueden ayudar?


Mariposa: estamos muy ocupados jugando.


Los animalitos siguen jugando e ignorando al saltamontes.


Lucy y Guillermo llegan hasta donde está el saltamontes.


Lucy: mira Guillermo, ese pobre saltamontes parece muy triste.


Guillermo: ¿qué le ocurre señor saltamontes?


Federico: ¡miren! Se me ha enredado este hilo a las patas y no puedo saltar, he pedido ayuda a los animales pero no quieren ayudarme.


Lucy: ¡pobrecito! No te preocupes amigo saltamontes nosotros te ayudaremos, ¿verdad Guillermo?


Guillermo: por supuesto Lucy.


Realizan la acción de desenredar al saltamontes. Con esfuerzo lo van logrando. Cuando terminan, el saltamontes da saltos de alegría.


Federico: ¡libre!¡Libre! ¡Puedo saltar! Gracias amigos.


Entra un niño con un bote en la mano.


Niño: ¡cuántos bichitos! Los cogeré a todos y los meteré en este bote.


Todos están aterrados.


Grillo: ¡que alguien nos ayude! Cri, cri...


Federico: no se preocupen amigos, yo lo engañaré haciéndome el herido y lo alejaré de aquí.


Federico se hace el cojo.


Niño: ¡qué bien! cogeré primero a ese saltamontes herido, será muy fácil.


Federico aleja al niño haciendo mutis los dos.


Lucy: ven amigos lo que es la generosidad. Ustedes no quisieron ayudarlo y, sin embargo, él se pone el peligro por todos nosotros.


Escarabajo: tienes razón amiga Lucy, hemos sido muy egoístas.


Gusano: nunca más nos burlaremos de nadie y ayudaremos al que lo necesita.


Aparece Federico.


Todos: ¡viva el saltamontes Federico! ¡Viva nuestro amigo!


Todos fueron desde entonces muy amigos, compartiendo y ayudándose.


Colorín , colorado, este cuento se ha acabado.

sábado, 2 de abril de 2011

Taller de yoga

¡Aprendemos a relajarnos con el yoga!

El yoga tiene efectos muy beneficiosos en los niños, además de aportarles fuerza, concentración, movilidad y elasticidad les ayuda a relajarse y a aprender a controlar su propio cuerpo.


Lo primero que tenemos que hacer antes de comenzar a dar las clases, es conocer la sala donde vamos a trabajar. En primer lugar, no puede haber colgado en la pared ningún elemento que pueda distraer a los alumnos. Por ello, intentaremos que las paredes sean lisas; para que los niños tengan un punto de referencia al que mirar, situaremos detrás de nosotros un círculo de cartulina de color. En segundo lugar, debemos buscar dos espacios para que los niños mantengan el orden: uno donde dejen sus zapatos y otro donde dejen sus mochilas de yoga.


Antes de comenzar me gustaría dar varias recomendaciones:


• No utilizar inciensos con niños tan pequeños, ya que no están acostumbrados a este tipo de olor y pueden distraerse o marearse.

• Brindar cariño a los niños para que no se sientan excluidos.

• Los niños deben ir al baño antes de empezar las clases.

• Las cuatro primeras clases son vitales para instaurar un vínculo con el alumno.

• La palabra ‘no’, no existe, siempre tenemos que felicitar el trabajo de los niños.

• La clase tiene que seguir una estructura que debe ser respetada. Esto da seguridad a los niños porque saben lo que viene después. Un ejemplo de estructura puede ser la siguiente: saludo inicial, postura, ejercicios respiración o de foco, relajación, envío de la paz, saludo final.


Pues bien, nuestro taller se va a dividir en tres partes:

1. La primera parte, la dedicaremos a fortalecer los conocimientos en cuanto a postura y conciencia física del movimiento. Es muy importante que los niños conozcan las partes de su cuerpo y sepan distinguir sus extremidades izquierdas de las derechas. Por esta razón, las primeras sesiones los alumnos llevarán una pulsera en la muñeca derecha.

2. En la segunda parte, incorporamos dentro de la clase algunos ejercicios de respiración.

3. En la tercera parte, introduciremos ejercicios de focos y concentración.


A modo de ejemplo presentamos, a continuación, tres posturas que podemos realizar con los niños y las niñas:


EL ÁGUILA


Se trata de una postura que desarrolla la concentración y la atención, fortalece los músculos de las piernas y elimina tensiones de los hombros. Para realizarla diremos al niño/a que se imagine que es un águila que está posada sobre las rocas de una montaña contemplando el prado.


EL GUERRERO


Esta postura es ideal para fortalecer las piernas, la espalda e abrir el pecho. Para realizarla pediremos a los niños que se imaginen que son unos guerreros que han salido victoriosos de una batalla y por ello alzan sus espadas.


LA SEMILLA CRECIENDO



Este ejercicio te ayuda a mantener una postura corporal correcta y a controlar los músculos. Para realizarla, los niños tendrán que ponerse de cuclillas y hacerse un ovillo como si fueran una pelotita con los ojos cerrados. Tendrán que imaginarse que son unas semillas enterradas debajo de la tierra esperando con tranquilidad la llegada de la primavera. Lentamente, la semilla empieza a desarrollarse manteniendo las manos sobre los ojos, levantando la cabeza y los hombros y estirando las piernas. Poco a poco se irán levantando imaginando que son un brote que sale de la tierra y crece hacia el sol. En el momento en que el brote sale de la tierra, estirarán lentamente los brazos por encima de la cabeza, abrirán los ojos, inhalarán profundamente y exhalarán un largo ‘ahhh’.



Aunque muchos de vosotros penséis que el yoga no puede funcionar con niños tan pequeños porque carecen de concentración, os puedo asegurar que cuando realicéis varias sesiones notaréis un cambio impresionante de orden y atención. Os dejo un vídeo de una clase de yoga encontrado en youtube para que veáis que lo que digo es cierto:



Taller de juguetes reciclados

¡Construimos juguetes nuevos!

El taller que vamos a presentar consiste en elaborar juguetes reciclados. En esta entrada únicamente vamos a presentar tres manualidades pues, si empleas tu ingenio puedes llegar a descubrir cómo hacer numerosos juguetes con las cosas que no usas.


TROMPO




Materiales

• CD;
• Rotulador grueso;
• Papel;
• Pegamento;
• Tijeras;
• Rotulador negro;
• Hilo decorativo;
• Lentejuelas (o algo similar).


Proceso de elaboración

1. Dibujar los bordes del CD en el papel.

2. Recortar el círculo obtenido con las tijeras.

3. Untar pegamento al papel y pegarlo en la parte de arriba del CD.

4. Pasar el rotulador por el centro del CD, dejando alrededor de 1/5 en la parte inferior.

5. Pegar hilo decorador en la base de rotulador para evitar que se deslice.

6. Rodear la parte superior del rotulador con hilo decorativo.

7. Untar pegamento en la tapa del rotulador para que cuando lo cerremos quede bien fijado.

8. Decorar el trompo con lentejuelas o cualquier otro elemento de ornamentación.


Otros juguetes que podemos construir son unas lindas arañas y unos binoculares. En lugar de redactar su proceso de elaboración, podréis verlo en el siguiente vídeo podréis:



ARAÑAS



BINOCULARES